河南教师招考中常见的简答题（二）

   >>>河南教师招考中常见的简答题（一）

　　21. 简述记忆的品质

　　答：(1)敏捷性：识记速度的快慢　　(2)持久性：保持时间的长短　　(3)准确性：记得结果是否正确　　(4)准备性：必要时能提取出来　　22. 简述学生记忆能力的培养　　答：(1)加强学习目的教育　　(2)使学生掌握记忆的规律　　(3)教给学生科学的记忆方法　　(4)讲究记忆卫生

　　23. 简述思维的过程

　　答：(1)分析与综合　　分析与综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性，分别加以思考的方法。例如，把领导的一长段讲话分解成几个要点。综合是在头脑中把事物的各个部分或各个属性，按照一定关系组合成为一个整体进行思考的方法。例如，把文章中各个段落综合起来，把握整篇文章的中心思想。

　　(2)比较与分类　　比较是在头脑中确定事物之间的共同点和差异点的思维方法。分类是按照事物属性的异同，把事物分成不同种类的思维方法。

　　(3)抽象与概括　　抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。例如，钢笔、铅笔、毛笔等各种笔虽然外观不同，但都可以写字。概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。

　24. 简述问题解决的特征　

　　(2)操作系列性：问题解决必须有一系列心理操作程序。

　　(3)认知性操作：问题解决必须有思维认知成分的参与，如洗碗、打绳结就不是问题解决。

　　25. 简述问题解决的策略

　　类似考题：试述问题解决常用的启发式策略

　　答：(1)算法式　　按照正规的、机械的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。

　　(2)启发式

　　①手段——目的分析法：先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取手段来减少这个差异。

　　②爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小而是去增加这一状态与目标的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。爬山法是一种“以退为进”的方法。

　　③逆向工作法：从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

　　26. 试述影响问题解决的因素，并举例说明。

　　答：(1)有关的知识经验

　　(2)个体的智能和动机

　　(3)问题情境与表征方式　　同样的问题，由于呈现和表征的方式不同，可能解决的难度存在很大差异。

　　(4)思维定势与功能固着　　思维定势是以前多次运用某一思维程序解决同类问题，从而逐步形成了习惯性反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题。<思维定势对问题解决是促进还是阻碍，要看问题条件是否发生了变化>

　　功能固着是只知道事物通常的用途或功能，而不知道它的新功能。

　　(5)原型启发与酝酿效应

　　原型启发：如鲁班发明锯子，是从茅草这一原型中获得的启发;

　　酝酿效应：长期致力于某一问题而又百思不得其解时，如果暂时停下来，去做别的事情，过段时间后可能会突然想到问题解决的办法。

　　27. 学生问题解决能力的培养

　　答：(1)提高学生知识储备的数量和质量

　　(2)教授与训练解决问题的方法和策略

　　(3)提供多种练习机会

　　(4)培养思考问题的习惯

　　(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平

　　28. 简述创造性思维的四个阶段

　　(1)准备阶段

　　(2)酝酿阶段(沉思)

　　(3)豁朗阶段(灵感)

　　(4)验证阶段

　　29. 影响创造性思维的因素有哪些?

　　类似考题：简述智力与创造性之间的关系

　　答：(1)智力因素　　智力与创造性并非是简单的线性关系。　　①智商低的人，创造力也低;②智商高的人，创造力可能高，也可能低;③高创造性的人必然有高于一般人的智商;④低创造性的人智商可能高，也可能低。

　　(2)人格因素　　高创造性的个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、冒险精神等。

　　(3)环境因素　　宽松的外部环境和正确的激励会促使创造性的激发。

　　(4)动机因素　　内在动机比外在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥。

　　30. 试述学生创造性思维的训练

　　类似考题：如何培养学生的创造性思维?

　　答：(一)创设有利于创造性产生的适宜环境

　　(1)创设宽松的心理环境

　　(2)给学生留有充分选择的余地

　　(3)改革考试制度与考试内容

　　(二)注重创造性个性的塑造

　　(1)保护好奇心

　　(2)解除个体对答错问题的恐惧心理

　　(3)鼓励独立性和创新精神

　　(4)重视非逻辑思维能力

　　(5)给学生提供具有创造性的榜样

　　(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

　　(1)发散思维训练(2)推测与假设训练

　　(3)自我设计训练(4)头脑风暴训练

　　31. 简述情绪情感的表达方式

　　类似考题：简述情绪的外部表现

　　答：情绪和情感的外部表现即表情动作，简称表情。可以分为：(1)面部表情(2)体态表情(3)言语表情

　　其中，面部表情起主要作用，体态表情和言语表情起辅助作用。

　　32. 举例说明情绪情感的作用

　　答：(1)动机功能：激励活动，完成任务。

　　(2)调控功能：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪情感对人的认知活动具有瓦解功能。

　　(3)健康功能：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响其身心健康。(俗话说：一个小丑进城胜过一打医生)

　　(4)信号功能：表情具有信号传递作用，是一种非言语交际。人们可以通过表情传递信息、沟通思想。

　　33. 简述情绪与情感的区别

　　答：区别：(1)情绪的生理性和情感的社会性。情绪是原始的，是人和动物共有的，而情感则是人类特有的，具有社会性。

　　(2)情绪发展在先，情感体验产生在后。

　　(3)与情感相比，情绪不稳定。情绪具有较大的情境性、激动性、短暂性;情感具有稳定性、深刻性、持久性。

　　(4)情绪表现的外显性和情感表现的内在性。

　　联系：(1)情感离不开情绪，情绪是情感的基础。

　　(2)情绪离不开情感，是情感的具体表现。

　　34. 简述情绪的状态

　　答：(1)心境。是一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态。心境的特点是具有感染性，例如“人逢喜事精神爽”。

　　(2)激情。是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。　　(3)应激。是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。

　　35. 简述情感的种类

　　答：(1)道德感。人们运用一定的道德标准评价自身或他人言行时所产生的情感体验。如对自己或他人言行的尊敬感或藐视。

　　(2)理智感。人们在认识和评价事物时所产生的情感体验。如发现问题时的惊奇感，分析问题时的怀疑感，解决问题时的愉快感等。

　　(3)美感。人们按照一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。如对优美自然风景的赞美。

　　36. 什么是意志?意志行动具有哪些特征?

　　答：意志是指自觉确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。有意志参与的行动就称为意志行动。主要特征有：

　　(1)意志行动是有目的的行动

　　(2)随意运动是意志行动的基础

　　(3)意志行动与克服困难相联系

　　37. 结合实例说明动机斗争(动机冲突)的种类

　　答：(1)双趋斗争(两个都想要：鱼和熊掌)

　　(2)双避斗争(两个都怕：前怕狼后怕虎)

　　(3)趋避斗争(一个想要，一个怕：既想做好事，又怕别人笑话)

　　(4)多种趋避斗争

　　38. 简述人格的特征

　　答：(1)人格的整体性：人格的各个成分或特征不是孤立存在着的，而是相互联系、交互作用组成一个有机的整体。

　　(2)人格的独特性：“人心不同，各如其面”。

　　(3)人格的稳定性：“江山易改，本性难移”。

　　(4)人格的社会性：人格受社会因素的影响。

　　39. 简述弗洛伊德的人格结构说

　　答：弗洛伊德的人格结构说认为：人格结构由本我、自我、超我三部分组成。

　　(1)本我。又称生物我，体现了人类的基本需求和本能冲动，按“快乐原则”行事。

　　(2)自我。又称现实我，在现实的可能和本我的非理性需要直接起调节作用，按“现实原则”行事。

　　(3)超我。受“至善原则”支配，按价值观和理想独立行事。

　　40. 简述气质的四种类型及其基本特征　　类似考题：简述希波克拉底的四种气质类型划分

　　答：(1)胆汁质。好冲动而不可抑制，鲁莽冒失而常欠思量。外向。如：李逵

　　(2)多血质。灵活敏捷，朝气蓬勃，情感丰富而外露。外向。如：燕青

　　(3)粘液质。安静稳重但缺乏生气，情感不易外露但体验深刻，自制力强，忍耐力高。内向。如：林冲

　　(4)抑郁质。情感体验深刻而细腻，主导心境容易消极抑郁，注重内心世界，不善交际。内向。如：林黛玉

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