河南教师招聘考试教育学

1.叙事研究属于( )。

　　A.质化研究

　　B.量化研究

　　C.价值研究

　　D.理论研究

2.对某一教师进行评价时，当多数人对这一教师持统一意见，少数人即使有异议，也会改变自己的观点，接受大多数人的观点。这种现象属于( )。

　　A.趋中效应

　　B.肯定效应

　　C.从众效应

　　D.威望效应

3.( )功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界。

　　A.生存性

　　B.发展性

　　C.享用性

　　D.生活性

4.教师专业知识中的核心内容是( )。

　　A.心理学知识

　　B.关于学生的知识

　　C.教育科研知识

　　D.学科知识和教育类知识

5.与一般职业相比，下列不属于教师职业特征的是( )。

　　A.以深奥知识为基础

　　B.较低的专业自治权

　　C.长期的专业化训练

　　D.以高质量的服务获得高报酬

6.下列不属于教师实践智慧特征的是( )。

　　A.综合性

　　B.缄默性

　　C.具体性

　　D.集体性

7.最后留下的信息常常给人以强烈的印象，并在相当程度上决定着人们的认识。这是心理学上的( )。

　　A.频因效应 B.近因效应

　　C.首因效应 D.定势效应

8.教师教育信念的特征不包括( )。

　　A.集体性 B.情感性

　　C.意志性 D.道德性

9.( )是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心导向。

　　A.教师教育信念 B.教师理性

　　C.教师教育情感 D.教师实践智慧

10.当前世界各国德育内容的共同发展趋势不包括( )。

　　A.对全球伦理的确定

　　B.对综合道德能力培养的共识

　　C.道德教育内容结构上的共同理解

　　D.价值取向上的趋同

　　答案：

　　1. A 【解析】 本题考查的是叙事研究。质化研究是叙事研究的特点之一，叙事研究以“质的研究"为方法论。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资源和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。A项正确。综上所述，本题选A。

　　2.

　　答案 C 【解析】 本题考查的是从众效应。从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。C项正确。A项：趋中趋势是评价者在评价时候避免使用极值，大多取中间的等级，如一般、较好等的现象。与题干不符，排除。B项：与题干不符，排除。D项：威望效应，评价小组内有威望者的态度对他人观点的形成所产生的巨大影响。与题干不符，排除。综上所述，选C项。

　　3.C 【解析】 本题考查的是德育的个体功能。德育的个体功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。C项正确。

　　4.D 【解析】 本题考查的是教师专业知识中的核心。教师的知识素养包括政治理论素养、精深的专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育教学知识、丰富的实践知识。精教师的专业知识是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。主要包括：掌握该学科的基本知识和基本技能;掌握学科的基本理论和学科体系;了解该学科的发展脉络;教师还要了解学科领域的思维方法和方法论。D项正确。

　　5.

　　答案 B 【解析】 本题考查的是教师职业特征。与一般职业相比，教师职业具有专业性。⑴专业以科学的、非同寻常的深奥知识为基础，并拥有高度的理智性的复杂技能;而一般职业无需以高深理论作为基础，也不需要专门的技术。(2)专业技能的获得需要接受长期的专业化训练，一般以是否接受过高等专门教育为标志;而职业主要通过个人日常体验或个人经验总结即可胜任。(3)专业通常会提供一种独特、明确、必要的社会服务与奉献，专业人员在自主范围内对自己的行为与判断负责，以高质量的服务取得高报酬，并具有较高的职业声望和社会地位;而普通职业的从业人员仅仅把工作当作是一种谋生手段，在社会职业声望中处于中下层。(4)专业具有高度的专业自律性，享有有效的专业自治权，形成坚强的专业团体，遵守共同的专业伦理规范;而一般职业大多缺乏这些特征。(5)专业需要不断地面对变化或改革，因而专业人员需要不断进修、学习和再培训，创业性是专业活动的基本特征，也是专业与职业的重要区别之一项正确。

　　6. D 【解析】 本题考查的是教师实践智慧特征。教师实践智慧的特征：具体性，在具体的课堂教学与学生的交流中靠实践智慧来完成教学;综合性，教师实践智慧是指教师综合多种学科领域知识和个人教育经验而解决多元的、经常而又相互冲突的各种价值的能力;缄默性，教师在教学实践中所表现出的智慧更多地展示在教学行为上，这种智慧难以用语言表述，也难以用理论解释，具有缄默性;个体性，实践智慧来自教师个体某种无言的感知，是以教师的个人经验为基础的，是从个人经历以及通过观摩有经验教师教学后自行探索而获得的。 集体性不属于教师实践智慧特征。D项正确。综上所述，选D项。

　　7.答案 B 【解析】 本题考查的是近因效应。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。题干这种现象是由于近因效应的作用。B项正确。A项：所谓频因就是认知结果受到某种属性出现的频率的影响。与题干不符，排除。C项：首因效应是在总体印象形成上，最初获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。与题干不符，排除。D项：定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及方式。与题干不符，排除。综上所述，选B项。

　　8.A 【解析】 本题考查的是教师教育信念的特征。教师教育信念的特征：个体性，教育信念是教师个体所独有的信念群。表达了教师独特的看法，带有很强的个人色彩。情感性，教育信念本身就是一种主体选择，是一个主观判断。教师的教育信念可以是理性的，也可以是非理性的，它反映了教师的需要和情感。意志性，教师所拥有的各种信念明确而充分地表现了教师个人的意志、决心和教学态度。道德性，教师的教育信念是崇善的，考虑的是学生的健康发展和文明社会的发展目标。教师教育信念的特征不包括集体性。A项正确。综上所述，选A项。

　　9.A 【解析】 本题考查的是教师教育信念。教师教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方而的思想观点和假设，是教师教学活动的内心向导。它是教师专业素质的核心要素之一。A项正确。B项：教师理性即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式，具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。D项：教师实践智慧是指教师在具体教育情境中，基于善的教育价值追求，对教育 教学工作的规律性把握、创造性驾驭，深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对各种问题的综合能力。与题干不符，排除。综上所述，选A项。

　　10.D 【解析】 本题考查的是世界各国德育内容的共同发展趋势。在当代社会，由于“全球化”“地球村”的发展趋势，德育内容在发展上也有一些趋同，具体表现在：(1)对“全球伦理"的确认与道德教育民族性的强调;(2)对综合道德教育能力培养的共识;(3)道德教育内容结构上的共同理解。世界各国德育内容的共同发展趋势不包括价值取向上的趋同。D项不属于世界各国德育内容的共同发展趋势。D项正确。综上所述，选D项。

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